Firkløveret

🌱 Min individuelle plantelogbog – Erfaringer med mikrogrønt og spirer 8.-9. maj Jeg lagde frøene i vand natten over. Allerede d. 9. maj om eftermiddagen begyndte de første frø at spire. Det var overraskende, hvor hurtigt der kom liv i dem. Jeg kunne se små hvide rødder bryde ud. 10. maj Min første pralbønne begyndte at vise tegn på spiring. Jeg holdt øje om aftenen, og da jeg så igen kl. 23, var der synlige forandringer i flere af bælgfrøene. 11. maj Spiringen er godt i gang i de fleste frøkasser. Jeg lagde flere bønner i plastikpose og hængte dem op i vinduet mod syd for at gøre spiringen under 'jorden' synlig. Pralbønnerne viser hurtig udvikling, mens Borlotto er lidt langsommere. 12. maj Mikrogrønt spirer  uden drivhus. Farverne og de små blade begynder at træde frem.  Bønnerne begynder at skubbe sig op, selvom de blev vendt nedad. Dette giver rigtig gode refleksioner til pædagogisk praksis. 14. maj De første blade er synlige på ...

“Jord til bord med ærter” - didaktisk forløb for børn med autisme - Målgruppe: 1 pige (14 år) og 1 dreng (15 år) Diagnosticeret med autisme Udviklingsmæssigt førskoleniveau 3-4 år                                    Nonverbal kommunikation - alternativ hjælpemidler, såsom piktogrammer                                                                            Motorisk velfungerende, men med behov for struktur og forudsigelighed Overordnede læringsmål Fagligt (naturfagligt): - Eleven oplever og forstår spiringsprocessen gennem sanser og gentagelse - Eleven får erfaring med forskelle på vand/ikke-vand og varme/kulde - Eleven...

  En lille naturperle bag haven Mit Natursted Biotop 2 Bag min have snor en lille sti sig ned mod et gemt hjørne af naturen – en næsten hemmelig perle. Det er ikke en officiel, kommunalt anlagt sti. Nej, den er formet og vedligeholdt af de naboer, som har stien løbende gennem deres baghaver. Man kan se, hvordan de har været ude med plæneklipperen, så græsset holdes nede – et kærligt og nænsomt præg, som gør stien endnu mere charmerende. Læhegnet indtil villa haverne Når jeg går derned, følger jeg stien, og til højre rejser nabolagets hække og levende hegn sig. De er ikke trimmede og pæne på den strømlinede måde – snarere vilde og frodige, fyldt med buske og blomster, som får lov at gro frit. Jeg lægger især mærke til de blå klokkeskilla, som står og vipper let i vinden. Og på vej op ad stien igen lyser mælkebøtterne gult som små sole i græsset. Stien fører mig ned til et lille vandhul. På den østlige side vokser piletræer og danner læ sammen med dunhammer og andre vandplanter, der ...

Hyldeblomstforløb i SMTTE-model Et sansebaseret naturforløb tilpasset                                               børn  med autisme                                Sammenhæng Målgruppen er en pige på 14 og en dreng på 15 med autisme og udviklingsmæssigt førskoleniveau. De er fysisk mobile, men har brug for høj grad af struktur og sansemæssig hensyntagen. Forløbet tager afsæt i Folkeskolelovens §1 samt socialkonstruktivistisk læringsteori og naturdannelse. Naturen bliver her et pædagogisk læringsrum, hvor elevernes erkendelse fremmes gennem konkrete, gentagne og sanselige oplevelser. Mål                                  ...

 20. maj 2025 Didaktiske refleksioner omkring af opdage naturfænomener, mangfoldighed / biodiversitet på mit natursted. Se nærmere og opdag samt undersøge forskelle og ligheder som afsæt for at arbejde naturvidenskabeligt.  Samtlige billeder er taget på mit natursted. Da jeg i forbindelse med “mit Natursted 2” besøger mit overdrev, ved jeg faktisk ikke, hvordan jeg skal gribe det an og føler mig noget udfordret. Jf Piaget indeholder mit skema for natur meget overordnede og få kategorier. Det første jeg erfarer er, at der er meget grønt og tørt, det er ikke en variation af farver jeg skal på opdagelse i. Hvad skal jeg så? Med mine refleksioner omkring "at plante ud" set i perspektiv af min målgruppe, se blogindlæg omkring planter i pædagogisk praksis, i frisk erindring går jeg på opdagelse i, hvad der fanger min opmærksomhed. Dette afstedkommer følgende refleksioner: Hvordan kan elevgruppen fysisk iagttage, kan de eksempelvis sætte sig på hug? Kan en elevgruppe fastholde fokus...